{"id":4673,"date":"2021-08-12T10:27:16","date_gmt":"2021-08-12T08:27:16","guid":{"rendered":"https:\/\/mastercomercioexterior.es\/malaga\/?p=4673"},"modified":"2021-08-12T10:34:37","modified_gmt":"2021-08-12T08:34:37","slug":"la-importancia-de-la-formacion-especializada-y-en-concreto-de-los-masteres-como-medio-de-especializacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mastercomercioexterior.es\/malaga\/blog\/la-importancia-de-la-formacion-especializada-y-en-concreto-de-los-masteres-como-medio-de-especializacion\/","title":{"rendered":"La importancia de la formaci\u00f3n especializada y en concreto de los M\u00e1steres como medio de especializaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

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En este post queremos hacernos eco de un interesante art\u00edculo del medio digital\u00a0 Econom\u00eda 3 donde se plantea a diversas universidades y escuelas de negocios diferentes cuestiones tales como: \u00a0\u00bfPor qu\u00e9 sigue siendo tan necesaria la \u00a0especializaci\u00f3n y cursar un M\u00e1ster? \u00bfQu\u00e9 aspectos han cambiado o se han visto acelerados a ra\u00edz de la pandemia?\u00a0\u00bfFalta o exceso de control en la regulaci\u00f3n de la formaci\u00f3n? \u00bfEn qu\u00e9 se diferencian las distintas escuelas de negocios? Se est\u00e1 dando una oferta formativa de calidad.<\/p>\n

En 2019 se impartieron en Espa\u00f1a m\u00e1s titulaciones de m\u00e1ster que de grado, en concreto 3.638 m\u00e1steres frente a 3.008 grados.\u00a0El total de alumnos matriculados en m\u00e1steres fueron 234.214 alumnos, estos datos sin duda reflejan la importancia de la formaci\u00f3n especializada y en concreto de los M\u00e1steres como medio de especializaci\u00f3n, \u00a0en este sentido el 100% de los encuestados consideraron los m\u00e1steres como la oferta formativa id\u00f3nea y acorde a la evoluci\u00f3n de una carrera profesional para seguir prepar\u00e1ndose.<\/p>\n

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Tanto las Universidades como Escuelas de Negocios afirman que detectan las necesidades formativas contactando directamente con las empresas y los colegios profesionales. Sin embargo la velocidad a la hora de implantar las necesidades formativas, el 50% considera que se puede implementar r\u00e1pidamente \u201csiempre que no haya trabas administrativas, pol\u00edticas y econ\u00f3micas\u201d. Mientras que el otro 50% considera que s\u00ed que existe una falta de agilidad lo achacan a un exceso de burocracia administrativa, a la falta de profesorado preparado y de presupuesto para su contrataci\u00f3n.<\/p>\n

El 64% de los responsables de las diferentes universidades y centros formativos consideran que\u00a0no hay un excesivo control por parte de los organismos reguladores\u00a0frente al 36% que piensa afirmativamente. El control por parte de los organismos reguladores es importante con el fin de garantizar programas de calidad y una buena experiencia formativa a los alumnos.<\/p>\n

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Universidades y Escuelas de Negocios tienen una ardua tarea si quieren competir en un entorno global, necesitan ofrecer contenidos muy ajustados a la realidad empresarial y sus necesidades, adaptarse a la nueva realidad post pandemia; ofrecer programas de calidad a alumnos cada vez m\u00e1s exigentes que precisan de una formaci\u00f3n especializada y adaptada a realidad empresarial.<\/p>\n

Desde el M\u00e1ster en Internacionalizaci\u00f3n de Empresas<\/a> nos identificamos con las conclusiones del estudio apostando por una formaci\u00f3n de calidad adatada a la realidad empresarial que especialice a los alumnos para afrontar la internacionalizaci\u00f3n de las empresas con garant\u00edas de \u00e9xito.<\/p>\n

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